As Implicâncias do Tradicionalismo no Processo de Ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa no Colégio nº13 do Dundo

Abstract

O presente trabalho é resultado de uma investigação feita com o objetivo de reflectir sobre as Implicâncias do Tradicionalismo no Processo de Ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa no Colégio nº13 do Dundo. A nossa investigação é de natureza descritiva, tendo resultados quantitativos derivados de aplicação de questionário aos alunos. Utilizamos métodos como a descrição e observação. Os resultados obtidos, nesta pesquisa, revelam dois pontos pertinentes: 1- os alunos do Colégio nº13 enfrentam dificuldades nas aulas de estudo da gramática por estar fragmentada de terminologias ou receitas coercitivas que impedem a se expressarem activamente, 2- os alunos apresentam dois quadros de expressão linguística, o primeiro está ligado a um português falado de maneira espontânea, que, sobretudo, é real, e o segundo está ligado a um português completo de receitas de certo e errado, que aprende na escola e, normalmente, não permite a construção de aprendizagem activa. Com a observação de aulas, pareceu-nos notório um certo tradicionalismo/comportamentalismo, os professores inibem e desconsideram o português que os alunos fazem uso no dia a dia e este comportamento continua a propagar insucesso no ensino de LP.